富兰克林说:“垃圾是放错了地方的宝贝”。学生的错误是宝贵的生成资源,往往是正确的先导。当学生发生认知冲突时,对学生的错误应当清楚地看到内在“合理性”的成分,要深入的剖析错误及其错误产生的原因,寻求正确的途径,以错促学。通过讨论、推理、操作、实验等活动,让学生知错、改错、防错,提高数学思维品质,让错误开出美丽的花来。

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