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微信用户4271

1月前

一个值得关注的问题就是◇儿童是否会因为受到别人的取笑而变得灰心丧气。一些孩子能够消解别人的嘲笑带来的烦恼，而另一些孩子却很可能因此丧失勇气。后面这类孩子会回避困难◇把精力放在一些浮于表面的事情上。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

在每个人身上，追求优越感和自卑感是并存的。因为自卑我们才会去追求优越感，我们企图通过努力追逐来获得成就以消弭自卑感。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

虽然理清我们生活的方向与轨迹有着极其重要的意义，但是，试图控制生命的每个步骤、细节却是百害而无一利的。我们只有任凭身体肆意发挥，才能创造出生命中的艺术作品。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

心理学对孩子懒惰的解释往往过于片面。很多时候，懒惰只是孩子缓解自己处境的一种手段。他们总是把自己的无所建树归咎于懒惰。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

的确，人们对什么才是对社会有益的标准的看法不尽相同。不过，我们能够肯定的是，我们可以通过树上结的果实来判断这棵树的好坏，也就是说我们可以从个体某一行为的结果来判断这一行为对社会是否有益。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

每个孩子都在追求优越感。教育者的任务就是把这种追求引有建设价值和有益的方向，并确保孩子的努力追求给他们带来的是精神健康和幸福，而不是精神疾病和灾难。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

微信用户4271

1月前

追求优越和自卑感是同一心理现象的两个不同方面。儿童的某些特征是环境作用的结果。相比将孩子培养得野心勃勃而言，我们更应该培养孩子的勇敢、坚忍和自信的品质，要让他们学到解决问题的办法。如果教育者能够判断孩子努力的极限在哪儿那么孩子的成长和发展就更容易获得进步。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

我们的心理奇妙之处在于，决定我们要走的方向不是事实本身，而是我们对事实的看法。我们对待客观事实的态度和看法是我们行动的基础，也是我们人格构建的基石，因为观点指导行动。有一个经典的例子可以佐证这一论点，那就是恺撒登陆埃及的情况。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

课题分离也是如此，要分清"能够改变的"和"不能改变的"。我们无法改变"被给予了什么"。但是，关于"如何去利用被给予的东西"，我们却可以用自己的力量去改变。这就是不去关注"无法改变的"，而是去关注"可以改变的"。这就是我所说的自我接纳。

—— 阿德勒《被讨厌的勇气》

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1月前

人在心理成长过程中会犯错误，这无可厚非。这些错误和其结果密切相关，集中体现了某种失败或者某种错误的人生方向。问题的根源在于人需要在心理上确定一个目标，而心理目标的确定涉及人的判断，而一旦涉及判断，就会有出现错误的可能性。

—— 阿德勒《儿童教育心理学》

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1月前

这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦

—— 闻一多《死水》

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6月前

河流不语，却见证了一切的变迁。

—— 沈从文《边城》

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6月前

夜空中最亮的星，未必是最接近你的那一颗。

—— 顾城《一代人》

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6月前

风吹过的地方，都有故事在低语。

—— 林清玄《风中的故事》

微信用户4271

6月前

雨滴落在青石板上，像是历史的回响。

—— 余秋雨《文化苦旅》

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